Programme

Descriptif de la formation

Objectifs

Mieux appréhender les problématiques et les processus psychologiques en jeu au moment de l'adolescence,
Mieux se situer dans sa démarche d'accueil et d’accompagnement des adolescents en difficulté, présentant des troubles comportementaux et psychologiques, en demande de soins psychologiques et somatiques,
Percevoir et comprendre les mécanismes à l'origine des conduites auto- et hétéro-agressives afin de se situer dans la dynamique de ces troubles et trouver l’attitude juste avec ceux-ci,
Savoir repérer la souffrance psychologique et mieux se situer dans le rapport à l'adolescent en souffrance.

Contenu

 Presentation
Tour de la table : Elabortion des attentes des participants
Mieux appréhender les problématiques et les processus en jeu à l'adolescence

Situer l'adolescence dans ses processus (répétition ou résurgence de traumatismes infaniltes, problématique du changement, du deuil.)
Prendre en compte l'impact des changements corporels sur le psychisme de l'adolescent
Comprendre la fragilité narcissique à l'adolescence, le questionnement identitaire, les conduites d'opposition
Appréhender l'importance de l'image de soi et du regard des autres pour l'adolescent, la dévalorisation, la surcompensation
Tenir compte du rapport à la frustration, au manque et à la perte
Saisir les paradoxes de l'adolescence , l'écueil et la richesse dus à ceux-ci
Tenir compte des problématiques de séparation- autonomisation, et repérer le besoin de limites et de protection de l'adolescent
Compredre comment l'agir vient en lieu et place de la réflexion et de la parole

Mieux se situer dans sa démarche d'accueil et d'accompagnement
Définir l'alliance thérapeutique et la place des émotions au sein de celle-ci
Bien repérer les processus déclenchés à l'adolescence et qui peuvent se rejouer dans la situation de rencontre et d'entretien avec l'adolescent
Travailler sur la capacité à entrer en empathie à partir des émotions primaires et de leur analyse dans la rencontre
Connaître la notion d'espace transitionnel et situer la place de la rencontre au sein de cet espace

Se réapproprier l'approche rogérienne (Carl ROGERS-psychologue)
Son intérêt avec l'adolescent : empathie, congruence, non-jugement, compréhension et attention inconditionnelle
S'entraîner aux techniques de reformulation et de recentrage sur le vécu afin d'accompagner l'adolescent dans la construction de ses solutions
Travailler sur le regard et sur la qualité de présence en entretien
Acquérir quelques régles de base de la communication avec l'adolescent, et se situer dans un espace de vérité, d'authenticité

Comprendre les conduits agressives, destructives et mieux les accompagner
Eclairer les fondements de l'agressivité et de la violence, la place des conduits destructives la question de la survie, la quête de stisfaction de ses besoins...
Permettre l'expression de la frustration, du marque, du sentiment d'impuissance...
Tenir compte face à la destructivité, du narcissisme, des valeurs fondamentales de l'adolescent, de la défense de sa structure identitaire et de ses assises fragiles.
Saisir les liens entre la violence et l'angoisse, la violence et les aspects dépressifs
Comprendre les étapes de la crise ou du deuil face à tout événement frustrant ou traumatique, le passage par l'agressivité et la violence
Comprendre l'agressivité retournée contre soi, les enjeux dans la relation à l'autre, la difficulté à dire, le processus de victimisation
Apaiser la destructivité en repérant la souffrance en jeu, en exprimant ce que l'adolescent n'arrive pas à exprimer voire à penser

Mieux repérer la souffrance psychologique et se situer face à la demande d'aide en urgence
Bien comprendre la notion de contenance, de fonction alpha et leur rôle protecteur pour le psychisme du professionnel face à la souffrance
Partir de la nécessité pour l'dolescent d'être "contenu" et reconnu dans son vécu pour mieux accompager dans l'urgence
Repérer les comportements de l'adolescent (distance, opposition, brusquerie, intensité, ambivalence), conduites à risques ( prise de toxiques, boulimie, anorexie, scarifications, tentatives de suicide...)
Repérer la vision de l'adolescent : de lui-même, de l'adulte ou du groupe, comme bons ou mauvais objets et travailler à partir de cela
Tenir compte de la situation sociale et familiale, et travailler sur la rencontre avec les familles lors de situations nécessitant la rencontre
Déterminer les objectifs possibles de la rencontre en fonction de l'adolescent, du moment de sa demande, de la problématique rencontrée
Utiliser les émotions comme vecteurs d'information sur les processus en cours, reconnaître ses propres réactions face à l'adolescent en souffrance et travailler avec celles-ci.

 

Type public

Professionnels des secteurs santé, médico-social et social.
IDE, AS, diététiciens
Médecins généralistes, Pédiatres

Sessions de formation

Aucune session disponible.

Formation Intra

Tarif

(à adapter en fonction de vos besoins)

Durée conseillée

14 heures sur 2 jours

Groupe

de 3 à 12 personnes

Demande de devis

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