PUBLIC CONCERNÉ
Personnel encadrant et personnel de l'équipe éducative

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
• Sensibiliser et rassurer le personnel éducatif quant aux problèmes de responsabilités au niveau institutionnel et dans le cadre professionnel (dans l'exercice de leur fonction)
• Permettre aux personnels éducatifs et d'encadrement d'appréhender une méthodologie d'élaboration des projets individualisés
• Permettre de réaliser et de suivre la réalisation des projets individualisés ainsi que leurs évaluations
• Être en conformité avec le projet associatif et les différentes obligations réglementaires

PROGRAMME
JOUR 1 : RESPONSABILITÉ PROFESSIONNELLE
La responsabilité des structures et du personnel
• Les missions de l'établissement et de son personnel : accueillir, protéger, surveiller, soigner, accompagner, stimuler
• La responsabilité de l'établissement envers les personnes accueillies et les tiers
• La responsabilité des professionnels
- La responsabilité pénale : infractions pénales et applications
- La responsabilité civile : contenu et conséquence
- La responsabilité professionnelle (disciplinaire)
• L'articulation de ces missions et les difficultés :
• Qui Informer et que faire en présence d'une altération des facultés mentales ?
• Le respect de la vie privée, l'information des tiers, et les visites
• Le choix des méthodes, la qualité des soins, les demandes de la famille.
• La surveillance et la liberté d'aller et venir, l'accueil à l'extérieur et les risques
• Le secret professionnel, son contenu et les dérogations, la prise en charge par l'équipe. Maltraitances et obligations de signalement.

JOUR 2-3-4 : ACTION
À partir d'apports théoriques et méthodologiques articulés sur l'analyse de situations et de cas concrets apportés par les stagiaires, il s'agira d'explorer et de comprendre :
• les enjeux et objectifs du projet personnalisé inscrits dans la logique d'individualisation des prestations impulsée par la loi et référés aux missions de prise en charge élaborées par l'établissement,
• l'adéquation du projet personnalisé avec les attentes et besoins des bénéficiaires (usagers et/ou famille) et les modalités de recueil de ces derniers,
• la cohérence nécessaire entre le projet personnalisé et le projet d'établissement luimême référé aux valeurs et à la charte associative,
• l'intérêt du projet personnalisé pour les intervenants eux-mêmes, aussi bien en termes de lisibilité de leurs actions qu'au niveau d'une évaluation maîtrisé de leurs pratiques.

Formaliser l'élaboration, la construction, le suivi et l'évaluation du projet personnalisé en interrogeant et analysant les pratiques institutionnelles
• l'évaluation initiale - quelles instances, quels intervenants, quels types de réunion ?
• le pré projet - phase initiale et essentielle de la construction du projet, en cela qu'elle se doit d'intégrer, aussi bien le diagnostic - traduisant l'analyse clinique de la problématique du sujet - et les réponses que
l'institution envisage d'apporter, que la parole et les demandes de l'usager et/ou de sa famille
• la stratégie d'action - définition des objectifs, des moyens à mettre en oeuvre, et des réponses à apporter
• quel type de référent (ou coordinateur) pour garantir la mise en place le suivi et la retransmission de l'évolution du projet ?
• quelles évaluations intermédiaires ? dans quelles instances ? comment utiliser l'équipe pluridisciplinaire ? rôle de la direction et des cadres ?
• quelles modalités d'accompagnement sont offertes à la famille et quel type de contractualisation lui est proposé ainsi qu'aux éventuels partenaires ?
• quelles modalités de réajustement sont envisagées ?
• quels outils sont élaborés pour assurer le suivi et l'évaluation du projet personnalisé ?

MOYENS ET MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Méthode interactive avec apports théoriques illustrés
Travaux en sous groupes sur des pratiques existantes