Les thèmes de formation proposés peuvent être très larges. A titre d’exemple, il est possible de travailler sur - les échanges professionnels, - les voyages professionnels (ou privés), - les échanges sociaux,... D’autres thèmes peuvent être étudiés à la demande.

MÉTHODE PÉDAGOGIQUE
• Après évaluation du niveau et prise en compte des objectifs spécifiques de la personne, un parcours est validé d’un commun accord. La progression est par conséquent totalement adaptée au stagiaire. Chaque étape de formation fait l’objet d’une évaluation.

MATÉRIEL NÉCESSAIRE
• Le stagiaire doit disposer d’un ordinateur avec une connexion Internet.

MOYENS PÉDAGOGIQUES ET TECHNIQUES
• Un livret comprenant les points essentiels de grammaire et un glossaire , ainsi qu’un livret de l’apprenant à distance sont remis au stagiaire

DÉROULEMENT D’UNE SÉANCE DE FORMATION
Schématiquement, une séance comprend plusieurs étapes, illustrées par des situations pédagogiques variées :
• Le cours synchrone : il dure selon les cas de une demi-heure à trois quarts d’heure. Stagiaire et formateurs sont interconnectés et échangent librement documents et voix sur IP. On y trouve soit des cours théoriques de structure et de vocabulaire soit des cours de consolidation par mise en situation.
• Le cours asynchrone : il vient compléter le cours synchrone. Il est accessible sur la plateforme de formation à distance de l’ASFO Grand Sud (interface Web, accès sécurisé sous mot de passe).
Les exercices d’application sont corrigés par le formateur.
Une assistance pédagogique est également prévue par téléphone.
• L’autoformation : du travail personnalisé à réaliser entre deux cours synchrones. Les exercices sont accessibles sur la plateforme de l’ASFO Grand Sud.
Ils sont multimédias, ludiques et variés et corrigés par le formateur référent.
• L’évaluation : à la fi n de chaque module, le stagiaire dispose de tests permettant de vérifier les acquis.
Les séries d’exercices sont indissociables des cours par téléphone (ne peuvent par être suivis de façon autonome). Les séries d’exercices sont disponibles en ligne. Ils comprennent des exercices d’application et reprennent les notions abordées lors des cours
par téléphone. Leur forme est variée : exercice audio (écoute, enregistrement), QCM, tests, exercices rédactionnels, vidéo...

LES OUTILS DE COMMUNICATION À DISPOSITION DU STAGIAIRE
• Pendant les phases synchrones, la communication se fait par téléphonie IP ou téléphonie classique.
• Pour les phases asynchrones, outre la messagerie électronique, le stagiaire dispose d’un espace sur la plateforme où il peut trouver des outils de communication tels que la discussion en ligne et l’accès à des forums.
• L’attention portée au lien à distance : les formateurs veillent à ce que le lien avec l’apprenant soit actif malgré la distance. Tous ces outils leur permettent de l’entretenir ou de le rétablir si par hasard le stagiaire « décrochait ». Ainsi des relations privilégiées (parce que personnalisées) s’instaurent entre le formateur et le stagiaire.
Toute demande de formation en anglais peut être réalisée à la carte, en fonction du niveau et des attentes du participant. L’intérêt de la méthode proposée est justement sa souplesse, son adaptabilité.

EXEMPLE DE FORMATIONS «TYPES» ET DURÉE MOYENNE
• Anglais, Allemand, Espagnol : le téléphone - 30 heures
• Anglais, Allemand, Espagnol : animer une réunion - 30 heures
• Anglais, Allemand, Espagnol : préparer et animer une présentation - 30 heures
• L’Anglais, l’Allemand, l’Espagnol de la hot-line bureautique - 38 heures
• Initiation et/ou perfectionnement en langue professionnelle (anglais ou allemand ou espagnol) - 90 à 210 heures

Le test BULATS
permet de déterminer le niveau et les compétences linguistiques
dans un contexte professionnel.
Il peut être utilisé en amont d’un projet formation ou bien à la fin d’une formation
pour attester des progrès accomplis.
Nous contacter : Responsable Ghislaine KERBIRIO